Блог учителя информатики и ИКТ: Конспект урока

Тема урока: В мире кодов. Способы кодирования информации.

Цели урока:

Образовательные: 1) закрепление знаний об информационных процессах;

2) формирование у обучаемых основных понятий по теме: «код», «кодирование», «условный знак»,

«декодирование»;

3) освоение обучающимися методов кодирования.

Развивающие: развитие умений кодирования и декодирования информации.

Воспитательные: 1)осознание обучающимися значения роли кодов в жизни человека;

2)воспитание чувства взаимопомощи через работу в парах, в малых группах.

Планируемые результаты:

· предметные – получение обучающимися общих представлений о кодах и кодировании; формирование умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

· метапредметные – формирование умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

· личностные – понимание обучающимися значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

· условный знак;

· код;

· кодирование;

· декодирование

Материал к уроку: карточки с заданиями, ПК, учебник §7.

ЦОР:

презентация «Кодирование информации»

Ход урока

Этап/подэтап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые ЭОР
Организационный момент Актуализация познавательной деятельности	Приветствует детей Задает вопросы: Ребята, а как вы поняли, что урок начался? Вы получили звуковой сигнал. А вы солнышко на улице стало больше греть, о чем это вам говорит? Какую информацию вы получаете от светофора? О чем вы подумаете, если сработала сигнализация в машине? Посмотрите, мы каждый раз получаем информацию от источника по каналу связи. У людей канал связи - это органы чувств. Какие органы чувств вы знаете? Всегда ли мы однозначно понимаем полученный сигнал? Давайте, вернемся к слову звонок. (Ведем рассуждение о разнообразии звонков). Информация бывает разного вида: текстовая, числовая, графическая. Слово книга может быть написано на разном языке. Число 12 в разных системах счисления. Жесты тоже сигналы. Они всегда однозначны? Что обозначает этот жест? Многогранный смысл всем понятного жеста «окей». Известный во всем мире знак, образованный указательным и большим пальцами в форме цифры «ноль», существует уже более 2500 лет. Жест «окей» в разных странах отличается по своей смысловой расшифровке и имеет множество значений: «все отлично», «окей» - В США и ряде других стран; «пустышка», «ноль» - в Германии и Франции; «деньги» - в Японии.	Приветствуют учителя Отвечают на вопросы: Прозвенел звонок на урок. Что наступает теплое время года. Можно или нельзя переходить улицу. Кто то - хочет угнать машину? Рассматривают таблицу. Зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Нет, например. Звонок по телефону, звонок в дверь, звонок будильника. Слушают. Высказывают предположения.
Мотивационый этап Открытие новых знаний. Самостоятельная работа Практическая работа	Учитель ставит проблему: Дорогие мои ребята, я вчера получила интересное письмо (Приложение 1), но не смогла его прочитать. Зная, что иду к вам, принесла его. Можете вы его прочитать? Что нам не хватает, чтобы прочитать сообщение! Чем мы сегодня займемся на уроке? Правильно, в информатике это кодирование информации. Мы выяснили, что необходимо знать приемнику информации, для того, чтобы понимать смысл сообщений. Надо знать правило, по которому можно их разгадать. Нужно заранее договориться о значении знаков, с помощью которых записана информация. Чтобы понять сигнал (сообщение) нужен шифр, замена, код и др. Что такое код? Для общения мы используем код: наш родной язык. С помощью нотных знаков кодируется любое музыкальное произведение. Правила дорожного движения закодированы с помощью дорожных знаков. Код используется для оценки знаний в школе. Свой код имеет каждый населенный пункт. Как он называется? Индекс Гатчины - 188300 А как назвать обратный процесс кодирования? Действия по восстановлению первоначальной формы представления принято называть декодированием. Поработаем шифровальщиками. Учитель дает задание на карточках). Проверим, как у вас развиты такие каналы передачи информации как слух и зрение. Первое задание читает учитель. Второе и третье задание раздает карточки. (Приложение 4) Посмотрите, как хорошо вы кодируете на уроках математики. Компьютер не имеет органов чувств, но он тоже получает, обрабатывает и передает информацию. Вся информация в компьютере храниться в виде единиц и нулей. Учитель показывает примеры текстовой, графической и числовой информации. Перед тем как вы сядете за компьютеры, вспомним технику безопасности поведения за компьютером. Проговорим на примере правила декодирования графической информации – ребус. (Приложение 5) Садитесь и откройте на рабочем столе файл «Ребус», нажмите F5. Проверяем ответы.	Передают друг другу письмо. Нет, нужен ключ. Письмо зашифровано. Ключ или правило для расшифровки. Расшифровкой. Читают со слайда. Код – система это система условных знаков для представления информации. Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода. почтовый индекс. Высказывают предположения. Слушают рассказ учителя. Выполняют задание. Первое задание выполняют на слух. Один ученик у доски. Второе задание, используя визуализацию. Один ученик у доски. Третье задание работа с табличной информацией. Индивидуально, самостоятельно. Техника безопасности. Разбирают ребус с учителем. Дети выполняют задание: разгадать ребус.	Приложение 4.
Физкультминутка	Устали, давайте отдохнем под в видеоинформацию	Делают упражнения под видео физкультминутки.	Видео
Работа в группах.	Видов кодирования информации существует очень много. Может, вы их знаете? Рассказывает о наиболее известных кодах. Подчеркивает, как важно многообразие окружающих нас кодов. А сейчас, я думаю, вы готовы декодировать мое письмо. Делимся на 4 группы. Учитель раздает карточки со словами из письма и ключ (Приложение 2,3). Молодцы, а теперь попробуйте сами закодировать с помощью Азбуки Морзе слово: умножение.	Декодируют с помощи ключа и выписывают слова на доске. Собираем слова в предложение со смыслом. Получаем: «Решение трудной математической проблемы можно сравнить с взятием крепости». Наум Яковлевич Виленкин. Кодируют слово «уравнение» в группах с помощью Азбуки Морзе.	Приложение 2.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Учитель обращается к обучающимся: Что вы узнали на уроке? Так какие способы кодирования мы рассмотрели? Что мы уже знаем о кодировании? Мы можем придумать свой способ кодирования? Закодируйте с помощью Азбуки Морзе самостоятельно слово, которое отражает ваше впечатление от урока, потом предайте закодированное слово соседу, он его декодирует. Друг за другом назовите декодированные слова.	Обучающиеся отвечают на вопросы: Основные способы кодирования: 1) графический (рисунки, значки) 2) числовой 3) символьный. Одна и та же информация может быть представлена разными кодами (в разных формах). Думаем да! Кодируют слово свое индивидуально с помощью Азбуки Морзе, обмениваются с соседом по парте, декодируют слово соседа. По цепочке говорят декодированные слова.
	Подводится итог урока: С какой целью люди кодируют? Используете ли вы кодирование при записи домашнего задания? Какой код используют учителя, чтобы сообщить родителям о результатах вашей работы на уроке?	Отвечают на вопросы.
Дифференцированное домашнее задание.			1. Обязательное: №6 стр 53 учебник 2. Творческое дифференцированное: (по выбору) а)Использовать известный код и написать сообщение из трех предложений соседу по парте. б)Придумать код и написать сообщение из трех предложений соседу по парте.